2-А клас 2025 - 2026 н. р.

 

 

Тема: Математичне моделювання міста Minecraft:

Узагальнення додавання та віднімання в межах 20.

Просторові фігури.

Клас/  2- А  /Цикл: 1–2 клас (узагальнення).

Тип уроку: Урок узагальнення, систематизації знань та застосування вмінь (інтегрований STEM-проєкт).

 Обладнання: Блоки LEGO, картки героїв, презентація, «Піраміда Успіху», музичний супровід, дидактичний та роздатковий матеріал.

 

І. ЦІЛЬОВИЙ БЛОК: КОМПЕТЕНТНОСТІ ТА МЕТА

✨ Навчальна Мета (Дидактичні завдання)

●       Актуалізувати знання про склад чисел, прийоми усного додавання та віднімання в межах 20 (зокрема з переходом через десяток).

●       Закріпити вміння розпізнавати, називати та моделювати плоскі (квадрат, прямокутник, трикутник) і просторові (куб, паралелепіпед) фігури.

●       Навчити застосовувати математичні знання для розв'язання практичних (конструкторських) завдань.

 

🔑 Компетентності (Деталізація)

 

Компетентність	Зміст та Прояв у діяльності учнів
Математична 🔢	Здатність оперувати числами та виконувати арифметичні дії; розпізнавання геометричних фігур як основи для моделювання; використання математичної мови для опису дій та результатів.
Основи STEM (Природнича, Технологічна) 📐	Просторове мислення (уявлення про взаємне розміщення блоків); конструювання (практичне застосування геометричних знань для створення моделей); використання цифрових інструментів (Wordwall, Canva) для навчання.
Спілкування державною мовою 🗣	Уміння аргументовано пояснювати хід розв'язання (особливо в команді Ендермена); презентація спільного результату; використання математичної термінології.
Соціальна та громадянська 🫂	Співпраця та взаємодія у малих групах; розподіл ролей (лідер, перевіряльник, архітектор); відповідальність за спільний результат проєкту («Будівництво Міста Знань»).
Ініціативність і підприємливість 💡	Самостійний вибір стратегії розв'язання; прояв творчості при моделюванні; здатність брати на себе    відповідальність за виконання       диференційованого завдання.
Уміння вчитися впродовж життя 🧠	Формувальне самооцінювання (робота із «Пірамідою Успіху»); аналіз власних помилок; пошук потрібної інформації (умови завдання) для його виконання.

✅ Очікувані результати (для учня)

Наприкінці уроку учень/учениця:

 

1.     Впевнено виконує усні обчислення в межах 20.

2.     Розпізнає об'ємні фігури та застосовує їх для моделювання.

3.     Ефективно працює в команді, бере участь у прийнятті спільних рішень.

4.     Оцінює власні досягнення, використовуючи «Сходинки Успіху».

 

ІІ. ЗМІСТОВИЙ БЛОК: ХІД УРОКУ

1.  Етап: Організаційний та Мотиваційний (5 хв)

 

Діяльність	Слова вчителя (Діяльнісний підхід)	Очікувані відповіді учнів
Організація, привітання.	«Доброго дня, юні математики! Сьогодні ми вирушаємо у величний світ Minecraft. Математика тут — головний інструмент, без неї нічого не збудуєш!»	«Ми готові до пригод!»
Мотиваційна руханка №1: «Блоки руху» (Енергетична, здоров'язбереження)	🧮 Мотиваційна руханка «Математика в Minecraft» Куб до куба — раз, два, три! 🧊 Світ чудовий збудуй ти! Стів рахує за блоком за блок — 👦 Математика - крок до зірок! 🌟 Кріпер шепоче: «Раз, два, три!» 💥 Хто рахує — той у грі! 🎮 Редстоун світить — думка ясна, 💡 Знання із нами — сила щодня! 📘 Хоп — підскочим, ще разок! ⬆️ Починаєм наш урок! ✏️📚	(Активно виконують рухи, імітуючи дії).

2.  Етап: Актуалізація та Постановка проблеми. Збір ресурсів (5 хв)

 

Діяльність	Слова вчителя (Діяльнісний підхід)	Зразки завдань та Обчислення
Усна лічба «Збери руду» (Використання Wordwall, інтерактив)	«На екрані з'являтимуться вирази. Кожен правильний вираз — це цінний матеріал для вашої команди. Починаємо!»	1. Яке число більше за 10 на 5? (15) 2. Від 18 відняти 6. (12) 3. Сума чисел 9 і 7. (16) 4.  4. Різниця чисел 20 і 9. (11)
Геометрична майстерня (Діяльнісний підхід, STEM)	«Яку об'ємну фігуру нагадує цеглина Minecraft? (Куб). Покажіть руками квадрат (основа). Як виглядає прямокутник? З якої фігури найкраще робити дах? (Трикутник)»	(Учні відповідають і показують фігури руками/жестами. Задіяння кінестетичного каналу).
Постановка проблеми.	«Ми зібрали матеріал (числа) і знаємо, як виглядають блоки (фігури). Наше завдання — збудувати Місто Знань! Кожна команда має своє важливе завдання.»	«Ми готові будувати!»

 

 

5. Етап: Узагальнення та систематизація знань. Групова діяльність. Математичне моделювання (20 хв)

Команди отримують диференційовані картки-завдання для виконання проєктної роботи.

 

Група (Рівень)	Завдання (Діяльність та Інтеграція)	Зразки Виразів/Задачі	Слова вчителя (Діяльнісний підхід)
🟢 Стів (Лічильники)	Обчислення-Кра фтинг. → Обчисліть прості вирази (без переходу). За кожні 3 правильні відповіді отримайте 1 блок. Збудуйте Простий Дім Стіва з отриманих блоків.	Вирази: 4+3=?; 8−5=?; 10+6=?; 17−4=?.	«Стів — уважний. Почніть з фундаменту. Точно порахуйте, щоб дім був стійким!»
🔵 Алекс (Обчислювачі)	Збір ресурсів у шахті. → Обчисліть вирази (з переходом). Кількість одиниць у відповідях дорівнює кількості блоків для Башти Алекс.	Вирази (з переходом): 15−7=?; 8+9=?; 13−6=?; 6+7=?.	«Алекс працює з рідкісними ресурсами, де треба перейти через десяток. Будьте логічні!»
🟡 Крипер (Аналітики)	Архітектурний Проєкт (STEM). → 1. Розв'яжіть складений вираз. 2. Збудуйте Фасад Школи за схемою, використовуючи об'ємні фігури (кубики).	Складений вираз: Скільки всього блоків: 5+6−3=?. Задача: Фасад має 3 прямокутники, 1 трикутник, 2 квадрати. Скільки всього фігур використано?	«Криперу потрібна надійна школа! Розрахуйте елементи і створіть точну копію за кресленням!»
🔴 Ендермен (Генії міркування)	Контроль якості (Критичне мислення). → Знайдіть та виправте помилки в записах.	Вирази з помилками: 1. 7+5=13 (→12); 2.     19−8=10 (→11); 3.     3. 10+4−2=13 (→12).   Задача: Для будівництва даху школи потрібно 16 блоків. Вже використали 7 блоків. Скільки блоків ще потрібно знайти для завершення даху? 5.Збудуйте Міст Перевірки з «помилкових» блоків	«Ви — експерти! Виправте помилки та аргументовано поясніть, чому саме такий результат!»
Руханка №2: Музична пауза «Відео челендж» ( 3 хв)	Рухи під супровід відеогри		«Відпочинемо! Рухаємося під музику відеогри Minecraft, готуючись до фінального етапу!»

 

6. Етап: Презентація та Формувальне оцінювання (6 хв)

 

Діяльність	Слова вчителя	Очікувані відповіді учнів
Презентація Проєктів.	«Час відкривати наше Математичне місто! Презентуйте свій об'єкт. Поясніть, які математичні дії ви виконали, щоб отримати блоки для будівництва.»	(Спікер від групи показує споруду та пояснює, використовуючи математичні терміни).
Формувальне оцінювання.	Чи допомагали ви одне одному? Чи відповідала ваша споруда умовам завдання?»	(Обговорення співпраці та відповідності моделей умовам).

 

7.  Етап: Рефлексія. Сходинки Успіху (5 хв)

 

Діяльність	Слова вчителя (Діяльнісний підхід)	Очікувані відповіді учнів
Піраміда успіху «Мій рівень Майстерності» (Індивідуальна робота)	«Наші "Сходинки успіху" покажуть, наскільки кожен з вас став майстром математики Minecraft. Оцініть себе. Поставте свій символ-блок на «Піраміду успіху»	(Учні заповнюють «Піраміду успіху» цеглинками  LEGO).
Критерії Успіху (Самооцінювання): Обчислювальні навички, просторові фігури, командна робота.
Обговорення та висновок	«У кого зелені цеглинки у всіх пунктах? Чому? Поділіться своїм "Блоком настрою" і враженнями: що було найскладніше сьогодні?»	(Учні підіймають блок і пояснюють свої досягнення).
Нагородення Сертифікатами за активну участь на уроці

8.  Етап: Домашнє завдання (1 хв)

 

Завдання (Творче на вибір)	Слова вчителя
1. Математичний Дизайн (STEM): Побудувати об'єкт із LEGO (не менше 10 блоків) та записати вираз на загальну кількість використаних блоків.	«Виберіть одне завдання і продовжуйте будівництво вдома!»
2. Завдання від Героя: Придумати 5 виразів на додавання/віднімання з переходом через десяток для свого друга.